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班主任案例(二十四):好学生是夸出来的
发布日期:[2015-01-19]来源:绍兴市实验中学新校区 浏览:

好学生是夸出来的

绍兴市实验中学新校区 丁国林

 

【案例描述】

“下面宣布校一等奖学金名单:初三(11)班 朱益超、吴克楠……”

这是2013年1月30日下午2点整,学校期末结业典礼上传出来的喜讯。听到这里,我思绪万千:

初一下学期的期中考成绩出来了,吴克楠的成绩在班级里居30位,因为是初一,我们这些做老师的也不特别把他放在心上。

傍晚放学的路上,我的手机响了:“喂,您是丁老师吗?我是吴克楠的妈妈,现在他的成绩很差,你能额外帮帮他吗?费用您说。”

“读书主要靠自己,至于要帮他提高,请您明天来办公室与我们老师一起商讨吧。”

第二天,他妈妈来了,交谈中,我了解到这孩子喜欢问,常常有打破沙锅纹(问)到底的习惯。他妈妈临走时,我说:“你孩子的这个习惯很好,我一定会让他有所提高的。请您放心。希望我们好好合作吧。”

在以后的日子里,我找吴克楠个别谈过话,鼓励他继续大胆提问,同时也常常在公开场合表扬他的这个好习惯。我甚至这样说过:“我们应该向吴克楠学习,敢于大胆向老师发问,如果能把老师问倒,他就是好学生,就是我们全班同学学习的榜样。”

初一下学期的期末考成绩出来了,吴克楠的总分成绩位居班级第18位。这时,我又向全班广而告之:“你们想提高成绩吗?那么请学习我们身边的榜样吴克楠,你们知道他为什么会提高吗?”

“敢于大胆提问!”全班同学几乎是异口同声。

“老师希望吴克楠继续保持这个好习惯,也衷心希望大家都来向老师大胆提问。”

初二上学期的期末考成绩出来了,吴克楠的总分成绩位居班级第11位。

初二下学期的期末考成绩出来了,吴克楠的总分成绩位居班级第2位。

初三上学期的期中考成绩出来了,吴克楠的总分成绩位居班级第11位。这时,我又当着全班的面,说:“吴克楠的成绩为什么会下降吗?”

“因为他骄傲了。”又几乎是异口同声。吴克楠的头低下去了。

“我想送同学们几个词语:大胆提问,踏实学习,戒骄戒躁。” 吴克楠的头抬起来了,似乎充满了信心。

今天是初三上学期的期末结业典礼,吴克楠的总分成绩居然位居班级第2位,全校第15位。

【案例分析】

我是一名普通的初中语文教师,至今从教已有27个年头了,我多么希望自己的学生能像我的女儿那样出色,让我自豪,也多么希望有同事来讨教教育学生的良方,可是至今还没有这样的事情,我深深地反思自己:我对学生缺少赏识教育;就是有,也只有极其微小的一点点。由此我想到了如果我能把对女儿的赏识教育COPY(复制)一份给我的学生,我一定也会取得同样令自己自豪的成绩,我是如何开展赏识教育的呢?

1、改变固有观念,送学生高帽子。不能再把学生良好的行为看成理所当然,视而不见;而学生一旦出现错误行为就立即训斥。要把眼光集中在学生的优点上,并扩大其优点,这会大大强化、巩固学生的良好行为,还能帮助学生树立自信心。因为“人类本质中有一种殷切的需要,那就是渴望被赏识”。

王天峰,在班级里各科成绩倒数第一,语文也长期不及格,但他每次都及时上交作业,写字总是工工整整,写作文由200字左右增加到400字左右,我就叫他“不耻最后的王勇士”,简称“王勇士”。

王奇峰,每次考试成绩总不理想,可上课举手挺积极,并且回答的问题有独特的见解,我就叫他“聪明的王一休”,简称“王一休”。

方亮亮,平时默默无闻,但某次作文竞赛获了奖,我叫他“一鸣先生”(取自“不鸣则已,一鸣惊人”的成语)。

叶柄白,别看他写字不太好,语文成绩也老上不去,但他很会组织活动,并且新点子多,于是我叫他“智多星”, 简称“叶智星”。

平时经常沉默寡言但从不违纪的王肖年,我送他“王乖男”;平时不爱学习,有时上课要讲空话,下课玩得很起劲的杨小林,我送他一个“杨机灵”的绰号。

顾钰莹在一次单元考试中基础分得了满分,我送她一个“顾才女”的绰号。

钱科,特别喜欢提问题,甚至打电话问老师,我叫他“问题小专家”, 简称“钱专家”。

胡榕荣总是第一个举手回答问题,并且回答时滔滔不绝,我叫他“胡教授”。

张俊俊,他善于写想像作文,如《男人穿裙子》,《未来的书包》等,尽管主题不是很积极,我也叫他“想像专家” 简称“张想像”。

洪洋溢,朗读水平特高,并且能做到声情并茂,我叫她“洪播音”。

经过一个学期的实践,班主任对我说,学生在周记里普遍反映,自己已经爱上了语文课。经过期末考试,成绩也证实了这一点,全班语文成绩由年段第9位上升到第2位。

看来,赏识教育确实管用,我已经初步尝到了甜头。

最近,我看了一些有关教育教学书籍,更加坚定了自己的做法是正确的。一位名人说过,“一个充满自信的人,事业总是一帆风顺的,而没有信心的人,可能永远不会踏进事业的门槛。”要     培养学生的自信心,必须开展赏识教育。

2、采取各种措施,推动赏识教育。

A、让学生高喊口号:“我们一定赢”、“我能行”、“胜利一定属于我们”。全国著名的特级教师魏书生老师就让学生对着黑板连叫三遍“我能行”,结果振作了士气。(当然他还有许多措施随后跟上)。

B、巧设“传声筒”。因为在背后表扬一位学生所起的效果要比当面表扬好得多(当然背后说同学的缺点是大大不应该的,一旦传到那学生耳朵里,就会引起他对老师的极大反感)。

C、日常生活中多一些“眉目传情”,有时一个赞赏的眼神,一个会心的微笑,或拍一下肩膀,或给一个热情的拥抱,另外也可以给进步快的学生拍照,上墙表扬。

D 、多挖掘一般学生身上的优点,让他们获得成功的体验。如安排他们出黑板报、主持班队课,等等。

从现在起,我要继续擦亮眼睛,及时发现学生每一个细小的闪光点,夸大地赏识,一定将学生夸得不好意思,然后暗暗地在学习中表现出来。

【案例点评】

看了这个案例,我有太多的感慨:看来学生的潜能确实很大,一旦被激发出来,那才能实在是无穷的。

什么是潜能? 潜能是人体智力潜能。经实践证明,潜能是可以通过行之有效的方法加以调接和开发的。潜能一旦被开发,人的注意力、逻辑思维能力、创造性思维能力、记忆力、分析理解能力、想象力均会有不同程度的提高。我们许多学生之所以毫无信心地读书,是因为他们的潜能没有被很好地开发出来。而夸奖是开发潜能的行之有效的好方法。

有一位名人说过,人都有被赏识的欲望。我觉得很对。我们成年人都渴望被别人称赞,何况是不太成熟的学生。所以我深信:

好学生是夸出来的!好学生是赏识出来的!

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