主题班会的顺利开展，能够促进班级和谐，有助于组织和培养班集体优良的作风和传统。因此班会课堂要从学生的潜在需要出发，开展主题鲜明、形式生动、素材深刻的主题班会，以及给学生带来深刻体验，促使师生关系和谐融洽。经过多年的班主任工作实践和平时的教育理论阅读，我逐渐形成了自己的班会追求，那就是“开展有魅力的主题班会”。那么，主题班会的魅力体现在哪些方面呢？笔者认为有以下几个方面值得思考：

　　一、班会课是否有一个符合班级实际的鲜明主题班会就像是一扇门，老师把门向学生打开，就能和学生进行心灵的交流；班会又像一根线，班主任松紧有致地牵着这根线，就能走近学生，拉近距离。想让学生走进“门”来，牵起“线”来，就必须选择适合学生实际的鲜明的班会主题。因此，我每开一次班会，都会确立一个鲜明的班会主题，为我的魅力班会打下坚实的基础。比如，在对学生进行爱情观念教育时，可给班会拟定主标题为《花开应有时》，副标题为《关注异性交往，正确对待早恋》。这样的班会主题把敏感神秘的早恋用形象的比喻呈现在学生眼前，浅显易懂，学生容易接受，同时为班会营造了一个轻松的氛围，从而保障了主题班会的实际效果。还有一次，我注意到有些学生与身边的优秀生进行比较之后，往往迷失自我，觉得自己处处不如别人，心灵受到重创。我及时开展了以《天生我材必有用》为主题的心理疏导班会，引导学生承认不足之处，不断

　　完善自己。这次班会的开展收到了预期的效果，与精彩鲜明的班会主题是分不开的。

　　二、班会课是否做到了形式多样学校的德育工作主要是靠班主任去完成，而班主任开展德育工作最好的平台就是主题班会。如果主题班会形式单一，就很难调动学生积极参与的兴趣，极易使班会课流于形式。所以，班主任组织班会课一定要多运用唱歌、看视频、辩论、情景剧、游戏等学生喜闻乐见的方式，调动学生积极参与。例如，我在开展《为你自己学习》的班会时，开场首先用一首励志歌曲《相信自己》调动学生的情绪，再用一组平时抓拍的学生学习时的照片唤醒学生对自己平时学习状态的反思，并通过让学生分角色表演情景剧《老木匠》，引导学生树立“为自己学习”的主动学习观念，再辅之于小组讨论深化学生认识，最后取得了很好的教育效果，实现了我预定的德育目标。

　　三、班会课是否整合了各种教育素材好的素材，不光能吸引学生的注意力，也能让学生从中明白道理，增长见识，发展智力，陶冶情操，美化心灵，促进学生的进步。因此，班主任积累并运用那些鲜明深刻的素材来设计班会，不仅可以使班会更具吸引力，还能引导学生深入思考而获得深刻体验。以我班为例，鉴于我校办学二十二年来已培养了122位北大清华学生，如今许多人已立足于国家各项建设事业的一线,这些学生的勤学创业之路和拳拳爱国之心豪无疑问是学校文化和班级文化建设的重要财富。于是，我就组织学生熟悉了解这些学哥学姐们的学求历程，专门召开了“从鲁中走向清华北大”的主题班会课。全班同学经过互相交流讨论，一致认为他们的勤学精神和创业精神是我们所要学习的内涵所在。于是班级就把“放眼世界读书、脚踏实地做人”作为班级的格言和班级前进的精神动力。平时，我就喜欢把一些有用的素材下载到电脑里，以备不时之需。比如我把素材归类成几个文件夹，里面有诗歌、故事、时事热点等，还有班级相册、社会百态、人物风采等。这样就保证了我设计班会时能够获得充分的资料，还为我节省了不少时间，更重要的是，这些素材经过精心组合搭配，就成了鲜明深刻的班会。此外，需要注意的是班会素材库要与时俱进、及时更新，如此才能使学生对班会始终充满期待。

　　四、班会课是否考虑到了学生的感受俗话说得好：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”开展德育工作，靠的是学生的积极配合。因此，班主任应该妥善处理好班会课上与学生的关系，建立更和谐的师生关系。这样，学生就会自觉地参与到班会中来，而并非做一个旁观者。记得我曾组织过一次主题为《我与老师面对面》的班会，主要内容很简单，就是让他们向我提意见。结果他们都争相提议，班会气氛浓烈，让我收获很多。相信如果没有和学生建立和谐的师生关系做基础，这样的班会课很容易流于形式。所以开好班会课，同样“功夫在诗外”，只要班主任与学生关系融洽，任何班会课都会得心应手、事半功倍。经过多年班级管理工作，我更坚定了自己的追求，还琢磨出了行之有效的班会技巧：课前讲小故事；利用本班人物做典型案例；利用QQ群、微信平台实现网络教育等等。这些班会技巧无不深深地触动学生的心灵，让我的班会课收到意想不到的效果，为我的班会增添了不少魅力。当然，想通过一次主题班会就改变很多，是不现实也不可能的。此外，班主任应该利用课余时间，多跟学生交流、谈心，

　　做好班会后的“追踪教育”，以更好地了解他们的心思，走进他们的心灵世界，如此一定会促进班集体朝着更加健康良性的方向发展。（德育报  胡尧兴）